Հարավային դպրոց-պարտեզ
Բարև ձեզ ես տնօրեն եմ, բա դու՞ք։
Շատ հրաշալի է։Կուզե՞ք Ես ցույց տամ դպրոցը։ Լավ, ցույց կտամ։Այստեղ այն դասասենյակն է, որտեղ սովորում ենք տիեզերքի մասին հետաքրքիր փաստեր։ Սա մեր խաղասրահն է։ Այստեղ կա մի մեքենա, որը ինչ խաղալիք ցանկանում է, դառնում է։Բայց կա մի պայման՝ դպրոցի մուտքը առանց պաղալիքիԻսկ մնացածը սովորական դպրոց է․․․Լավ մի բան կա վորը տարբեր
Проснулся я рано. Солнце только стало подниматься. Вдруг вижу: спешит паучок по дереву. Вот он прикрепил свою паутину к листочку и стал ждать. Солнце поднялось выше. Дунул ветер. Он оторвал паутину, и она полетела. Паутина поднималась всё выше и выше. Паучок сидел на маленьком листочке как капитан корабля. Он, наверное, знал, куда и зачем ему лететь.
Вопросы и задания.
Какое время года описывается в этом рассказе?-Весна.
Что делал паук?-лижа
Что он прикрепил к листочку?поутину.
Где сидел паучок?-на листочке.
Почему рассказ называется «Капитан-паук»?Потомучто паук лижал на листочке
Письменные задания:
1. Переведите на русский язык.
1. Ես ունեմ մեծ պայուսակ:У меня есть болшой рюгзак
2. Սա Արամն է: Նա ունի մեծ հեծանիվ:Это Арам.У него есть балшой велосипед.
3. Սա Մերին է: Նա ունի գեղեցիկ տիկնիկ:Это мери.у нее есть кросивоя кукла
4. Սա Լուսինեն է: Նա ունի կարմիր գրչատուփ:Это Лусине.У нее есть красный партель.
5. Սա Էրիկն է: Նա ունի լավ ընկեր:Это Эрик. У него есть хороший друг.
6. Ես ունեմ կապույտ գրիչ:У меня есть синяя ручка.
7.Նա ունի մոխրագույն մորթի:У него серый мех
8.Նա ունի սև պայուսակ:У нее есть черная сумка
9.Նա ունի մեծ տիկնիկ:У нее есть большая кукла
2. Запишите предложения в таком порядке, чтобы получился связный рассказ:
День рождения
отмечал, день, своего, Серёжа, рождения
Юра, к, Лена, гости, в, Оля, пришли, нему, Саша
игры, подарили, книжки, они, карандаши, товарищу
играли, весело, пели, дети, танцевали
Серёжа омечал свой день рождения.Юра,Оля,Лена,саша пришли к нему в гости.Они поарили товарищу карандашы, книжки и игры.Дети веесело играли пели танцывали.
Մարմիններ են քարը, ծառը, տունը, միջատը, մետաղալարը և այլն: Ինչպես տեսնում ես, մարմիններն այնքան շատ են, որ անհնար է բոլորը թվարկել: Դրանք բաժանում են բնական (բնության կողմից ստեղծված) և արհեստական (մարդու կողմից ստեղծված) մարմինների: Արեգակը, Լուսինը, մոլորակները համարվում են նաև տիեզերական մարմիններ:
Մարմինները կազմված են նյութերից: Ձմռանը մեր տների ապակիները զարդարող եղյամը մարմին է, որը կազմված է ջրից: Ջուրն արդեն նյութ է: Մարմինները բաղկացած են տարբեր նյութերից: Մեր մարմինը, օրինակ, բաղկացած է ջրից, ճարպերից, սպիտակուցներից, ածխաջրերից և այլ նյութերից: Բազմազան նյութերից են պատրաստված մեր բնակարանները, տանն օգտագործվող տարբեր սարքավորումները (արհեստական մարմիններ):
Նյութերը լինում են պինդ, հեղուկ և գազային: Ցանկացած պինդ մարմին ունի որոշակի ձև: Օրինակ՝ տուֆի որմնաքարը ունի խորանարդի ձև, իսկ ձյան փաթիլը նման է կենտրոնից ճառագայթաձև ձգվող, կանոնավոր դասավորված սառցե բյուրեղների:
Հեղուկները և գազերը որոշակի ձև չունեն: Հեղուկը ընդունում է այն անոթի ձևը, որի մեջ լցված է:
Խոհանոցում, գազօջախը միացնելիս, զգում ես բնական գազի սուր հոտը: Դա նրանից է, որ գազերն ընդհանրապես շատ արագ են տարածվում: Եթե նույնիսկ շատ կարճ ժամանակ գազի փականը բաց է մնում, ապա խոհանոցն անմիջապես լցվում է գազով: Այն մենք զգում ենք իր սուր հոտի շնորհիվ: Գիտնականները պարզել են, որ բոլոր նյութերը կազմված են շատ փոքրիկ, աչքի համար անտեսանելի մասնիկներից: Դրանում համոզվելու համար կատարենք փորձ:
Վերցնենք մեկ նյութից կազմված որևէ մարմին, օրինակ՝ շաքարի կտոր: Այնուհետև այն գցենք տաք ջրով լցված ապակե բաժակի մեջ և գդալով խառնենք: Սկզբում շաքարը բաժակի մեջ լավ երևում է, բայց խառնելու ընթացքում այն աստիճանաբար դառնում է անտեսանելի: Դրանից հետո փորձենք ջրի համը և կզգանք, որ այն քաղցր է: Դա նշանակում է, որ շաքարը չի անհետացել, այն մնացել է բաժակում: Սակայն ինչո՞ւ շաքարի կտորը չի երևում: Այն բաժանվել է մանրագույն մասնիկների, այսինքն՝ լուծվելով խառնվել է ջրի մասնիկների հետ: Այս փորձը ապացուցում է, որ նյութերը և դրանցից բաղկացած մարմինները կազմված են մանրագույն մասնիկներից: Ցանկացած նյութ կազմված է յուրահատուկ մասնիկներից, որոնք ձևով և չափերով տարբերվում են այլ նյութերի մասնիկներից:
Առաջադրանք՝
Մարմիններ-աթոռ,սեղան,մատանի,գրիչ,պայուսակ,բաժակ
Նյութեր-փայտ,ոսկի,պղինձբ
ալյումին, երկաթ, ոսկի, գոլորշի, ջուր, նավթ, թթվածին, արծաթ, փայտ, ապակի
35+20=55 55 -13=42 42:7=6 6×9=54 54+18=72 72-37=45b
Կարդա այգի մեկնաբանությունըն և կատարիր արաչադրանքները։
Մի մարդ կար որի անունը Վաչե էր։Այս մարդը շա՝տ վատն էր։ Վաչեն մի որ գնացել էր բակ և սկսել էր մի փաքր տաղաին հարվածել։ Այդ տղաին եբ ծեծեց տղան ասաց․
-Դու երբ ուրիշներին ես ծեծում քեզել մի բան կլինի։
Նա ճիշտ էր այդ վատ տղաի վրա մեքենա է քշել։
Hello my name is Yuri, today i will tell you about my summer holidays.
This summer i was in the forest in Dilijan. I sow Parz Lake there.I was on the few poollparties. I go to swim in Sevan Lake.Was in my grandmothers place. Was in the gardens with my friends.I like my summer holidays.
Прочитать и пересказать текст ,,Паучок’’
По лесной дороге шёл паучок и нёс на спине мешок из паутины. Он шёл и день, и ночь, и ещё день. Вдруг он увидел маленькую лошадку.
– Куда ты идёшь? – спросила лошадка.
– В город.
– До города далеко. Тебе помочь? – спросила лошадка.
– Помоги, – сказал паучок и сел на лошадку со своим мешком.
– Что у тебя в мешке? – спросила лошадка.
– Потом увидишь, – ответил паучок и сразу же заснул от усталости.
Письменные задания:
Задание 1. Слова запишите в таком порядке, чтобы получились предложения и текст.
работали, ученики, огороде, школьном, на — учнеки раблотали на огороде
собирал, Витя, морковь, корзину, в Витя собирал моркрвь в корзину
помог, учитель, копать, ребятам, картофель учител помог копать ребятам картофел
собрали, школьники, большой, урожай-Школнаки собрали болшой уражай
урожай – բերք
Задание 2 . Напишите пропущенную букву.
Сок, суп, друг, огород, дин, словарь, сестра, книга, рука, струна, библиотека, этаж, математика, тетрадь, телевизор, семья, неделя.
Երեկոյան, քնից արթնանալով, առյուծն սկսում է մռնչալ՝ արթնացնելով անտառի հեռու ծայրերում քնած կենդանիներին: Արթնանում է նաև մի նապաստակ, որ տեսնելով մյուս կենդանիներին փախչելիս ու թաքնվելիս, ասում է.
-Ինչո՞ւ պիտի առյուծն այդպես ահարկու մռնչա, և բոլորը փախչեն ու թաքնվեն: Ինչ է, չե՞մ կարող ես էլ նրա պես մռնչալ, որ մեծից փոքր սրտաճաք լինեն վախից:
Եվ նապաստակը թոքերը պատռելով փորձում է առյուծի պես մռնչալ, բայց ողորմելի ճվճվոց է դուրս գալիս: Հենց այդ պահին մի սոված աղվես է անցնելիս լինում: Լսելով նապաստակի ճվճվոցը` նա գալիս է, ճանկում մեծամիտի գլուխը և ասում.
-Սրանից հետո լավ հիշիր՝ դու նապաստակ ես ու ոչ թե առյուծ:
Ասում է և ուտում հիմար նապաստակին:
Առյուծը քաջ է
Նապաստակը վաղկոտ է
Աղվեսը սոված է
Լրացուցիչ աշխատանք
Ընկերներիդ կամ ընտանիքիդ անդամների հետ առակն ընթերցի՛ր դերերով, ձայնագրի՛ր: Ձայնագրությանը կցի՛ր նկարաշար ու հրապարակի՛ր:
Я, Тертерян Юрий Левонович, родился 14 апреля в Ереванe.Я Учусь в 4-ом классе Образовательного комплекса ,,Мхитар Себастаци’’. Занимаюсь спортом- , люблю рисовать. Мой любимый цвет-красный и черный, любимое животное- хомяк .У меня короткие волосы, карие глаза, хороший характер , приятный юморю Я среднего роста и люблю футбол. Отец – Тертерян Левон. Мать – Меликян Рипсиме . Мама отличная хозяйка и прекрасно готовит. Брат- Шаварш Тертерян , Ему 8 лет. У меня прекрасная семья.
Քանի որ 4-րդ դասարանում միավորային գնահատական չի դրվում, սովորողին տրվում է ոչ միավորային՝ որակական գնահատական՝ բնութագրելով սովորողի ուսումնառության կարողությունները յուրաքանչյուր ուսումնական շրջանում։
1․Պետական չափորոշչի վրա հիմնված սովորողի լեզվական կարողությունները՝ ըստ առարկայական ծրագրի թեմաների։
| Սովորողի լեզվական կարողությունները | Բնութագրող գնահատական |
| Կարողանում է ներկայանալ, ներկայացնել իր շրջապատի մարդկանց՝ իր և նրանց մասին հաղորդելով պարզ տեղեկություններ։ | |
| Կարողանում է հաղորդակցվել գրավոր և բանավոր՝ գործածելով պարզագույն կառույցներ։ | |
| Հասկանում է ընտանիք թեմայով հնչող պարզ և կարճ խոսքը։ | |
| Ներկայացնում է իր ընտանիքի անդամներին պարզ նախադասություններով։ | |
| Ընտանիք և ընտանեկան առօրյա թեմայով տալիս է պարզ հարցեր և պատասխանում իրեն ուղղված հարցերին։ | |
| Լսում և հասկանում տունը և սենյակը նկարագրող, տնային գործերը թվարկող պարզ խոսքը։ | |
| Ընթերցում և հասկանում կարճ, պարզ տեքստեր տան, սենյակի նկարագրության վերաբերյալ | |
| Գրավոր և բանավոր նկարագրում իր տունը, սենյակը, պատմում իր տնային գործերի մասին՝ գործածելով պարզ արտահայտություններ և նախադասություններ։ | |
| Պատասխանում է տան, սենյակի, իրերի, տնային գործերի մասին պարզ հարցերին և փոխադարձ հարցեր ուղղում զրուցակցին՝ գործածելով պարզ բառեր ու նախադասություններ։ | |
| Հասկանում դպրոցի, դպրոցական առօրյայի թեմաներով հնչող պարզ և կարճ խոսքը։ | |
| Կարդում և հասկանում է պարզ տեքստեր դպրոցի, դպրոցական առօրյայի մասին։ | |
| Տալիս է պարզ հարցեր դպրոցական առօրյայի, դասացուցակի մասին և արձագանքում նմանատիպ հարցերի։ | |
| Կազմում է ոչ շատ երկար գրավոր տեքստ իր դպրոցի, դպրոցական առօրյայի և դասացուցակի մասին՝ գործածելով պարզ արտահայտություններ և նախադասություններ։ |
2․Սովորողի մասնակցությունը անգլերենի ծրագրով որոշված հեղինակային և կրթահամալիրի օրացույցային նախագծերին
Սովորողը «Բնութագրող գնահատական» վանդակում լրացնում է՝
Մասնակցել եմ/
Թերի եմ մասնակցել
Չեմ մասնակցել
| Մասնակցություն հեղինակային և կրթահամալիրի օրացույցային նախագծերին | Բնութագրող գնահատական/Սովորողի բլոգի հղումը |
| Ուսումնական ամառ․արձակուրդային նախագծեր, այլ աշխատանքներ | |
| Մխիթար Սեբաստացու օրեր.Թարգմանական նախագծեր. My Info Planet/պարտադիր չէ | |
| · Հաղորդակցական ընտանեկան նախագծեր
At the libraray-giving personal information |
|
| Նախագիծ՝ «Ընթերցում և քննարկում ենք Բրիտանական խորհրդի կայքում հրապարակված հեքիաթները» | |
| Նախագիծ.«Ամանորը իմ ընտանիքում» | |
| Երաժշտական համագործակցային նախագիծ. «Ներկայացնում ենք Ամանորյա և Սուրբ ծննդյան երգերի շարք» | |
| Լրացումներ | |
| Այլ լրացումներ, կարծիքներ ծնողի կողմից |
3․Սովորողի մասնակցությունը անգլերենի ծրագրով որոշված ուսումնական ճամփորդություններին
Սովորողը՝
Մասնակցել եմ/Իրականացրած ճամփորդության վերաբերյալ սովորողի բլոգի հղումը
Չեմ մասնակցել
4․Սովորողի մասնակցությունը ամենամսյա ֆլեշմոբերին
Սովորողը «Բնութագրող գնահատական» վանդակում լրացնում է՝
Մասնակցել եմ
Չեմ մասնակցել
| Սովորողի մասնակցությունը ամենամսյա ֆլեշմոբերին | Բնութագրող գնահատական/Սովորողի բլոգի հղումը |
| Անգլերենի սեպտեմբերյան ֆլեշմոբ | |
| Անգլերենի հոկտեմբերյան ֆլեշմոբ | |
| Անգլերենի նոյեմբերյան ֆլեշմոբ | |
| Անգլերենի դեկտեմբերյան ֆլեշմոբ |
2-րդ ուսումնական շրջան/ուսումնամարզական ձմեռային ճամբար
Սովորողը՝
Ցուցաբերել եմ մասնակցություն
Չեմ ցուցաբերել մասնակցություն
| Սովորողի մասնակցությունը ձմեռային ճամբարին | Բնութագրող գնահատական/Սովորողի բլոգի հղումը |
| Մասնակցություն անգլերենի ծրագրով որոշված ճամբարային նախագծին(երին) | |
| Մասնակցություն ձմեռային ուսումնական ճամփորդություններին | |
| Մասնակցություն հունվարյան ճամբարային ֆլեշմոբին | |
| Լրացումներ | |
| Այլ լրացումներ, կարծիքներ ծնողի կողմից |
3-րդ ուսումնական շրջան
1․Պետական չափորոշիչների վրա հիմնված սովորողի լեզվական կարողությունները՝ ըստ առարկայական ծրագրի թեմաների։
| Սովորողի լեզվական կարողությունները | Բնութագրող գնահատական |
| Հասկանում է ծանոթության, ընկերների մասին հնչող պարզ խոսքը։ | |
| Կարդում և հասկանում է պարզ արտահայտություններով ու նախադասություններով կազմված տեքստեր, երկխոսություններ ՝ ընկերության/ընկերասիրության, ծանոթության մասին։ | |
| Պարզ բառերով և կարճ նախադասություններով նկարագրում է իր դասընկերոջը կամ բակի ընկերոջը։ | |
| Կազմում է գրավոր տեքստ, երկխոսություն իր, իր ընկերների մասին՝ օգտագործելով պարզ արտահայտություններ և նախադասություններ։ | |
| Լսում և հասկանում է օրվա և շաբաթվա օդերևութաբանական տեղեկատվությունը։ | |
| Պարզ բառերով և կարճ նախադասություններով նկարագրում տարվա և օրվա եղանակը։ | |
| Պարզ նախադասություններով գրում է տեքստ իր նախընտրած եղանակի մասին։ | |
| Շատ կարճ նախադասություններով դասընկերոջ հետ երկխոսւթյուն է վարում տարվա եղանակների մասին։ | |
| Լսում և հասկանում է գնորդի և վաճառողի երկխոսության (ձայնագրություն, տեսահոլովակ) ընդհանուր բովանդակությունը։ | |
| Կարդում և հասկանում է «Գնումներ» թեմայով պարզ տեքստեր։ | |
| Բացատրում է իր նախընտրած հագուստի տեսակը, ձևը, չափսը, գույնը, ինչից է պատրաստված։ | |
| Երկխոսություններ է վարում պարենային խանութում/շուկայում, հագուստի խանութում գնումներ կատարելիս։ | |
| Լրացումներ | |
| Այլ լրացումներ, կարծիքներ ծնողի կողմից |
2․Սովորողի մասնակցությունը անգլերենի ծրագրով որոշված հեղինակային և կրթահամալիրի օրացույցային նախագծերին
Սովորողը «Բնութագրող գնահատական» վանդակում լրացնում է՝
Մասնակցել եմ/
Թերի եմ մասնակցել
Չեմ մասնակցել
| Սովորողի մասնակցությունը հեղինակային և օրացույցային նախագծերին | Բնութագրող գնահատական/Սովորողի բլոգի հղումը |
| Թումանյանական օրեր. Նախագիծ «Հ. Թումանյանի հեքիաթները ներկայացնում ենք անգլերեն» | |
| · Սուրբ Զատիկը իմ ընտանիքում | |
| Նախագիծ. «Ընտանեկան-հեքիաթապատում ներկայացումներ» | |
| Նախագիծ՝ «Ընթերցում և քննարկում ենք Բրիտանական խորհրդի կայքում հրապարակված հեքիաթները» | |
| Ուսումնական գարուն․Հաղորդակցական ընտանեկան նախագծեր
Describing people |
|
| Լրացումներ | |
| Այլ լրացումներ, կարծիքներ ծնողի կողմից | |
3․Սովորողի մասնակցությունը անգլերենի ծրագրով որոշված ուսումնական ճամփորդություններին
Սովորողը՝
Մասնակցել եմ/Սովորողի բլոգի հղումը
Չեմ մասնակցել
4․Սովորողի մասնակցությունը ամենամսյա ֆլեշմոբերին
Սովորողը «Բնութագրող գնահատական» վանդակում լրացնում է՝
Մասնակցել եմ
Չեմ մասնակցել
| Սովորողի մասնակցությունը ամենամսյա ֆլեշմոբերին | Բնութագրող գնահատական/Սովորողի բլոգի հղումը |
| Անգլերենի փետրվարյան ֆլեշմոբ | |
| Անգլերենի մարտյան ֆլեշմոբ | |
| Անգլերենի ապրիլյան ֆլեշմոբ | |
| Անգլերենի մայիսյան ֆլեշմոբ |
4-րդ ուսումնական շրջան/ամառային ուսումնական ճամբար
Սովորողը՝
Ցուցաբերել եմ մասնակցություն
Չեմ ցուցաբերել մասնակցություն
| Սովորողի մասնակցությունը ամառային ուսումնական ճամբարին | Բնութագրող գնահատական/Սովորողի բլոգի հղումը |
| Մասնակցություն անգլերենի ծրագրով որոշված ճամբարային նախագծերին։ | |
| Մասնակցություն ամառային ուսումնական ճամփորդություններին։ | |
| Մասնակցություն հունիսյան ճամբարային ֆլեշմոբին։ | |
| Լրացումներ | |
| Այլ լրացումներ, կարծիքներ ծնողի կողմից |
Տարվա ընթացքում սովորողի ակտիվ մասնակցությունը/պարտադիր չէ
1․Մասնակցություն կլոր սեղաններին/սովորողի կամ դասավանդողի բլոգի հղումը
2․Մասնակցություն բաց դասերին/սովորողի կամ դասավանդողի բլոգի հղումը
3․My Info Planet/Իմ տեղեկատվական մոլորակը մեդիահանրագիտարանի համար թարգմանական նյութերի աշխատանքներին։/