Մարկոն և Միրկոն`այդ սարսափելի երկվորյակները,  չէին հարգում քերականությունը և տանել չէին կարողանում քերականական վարժությունները: Դժբախտներ, նրանք նույնիսկ չէին պատկերացնում, թե  ինչ կարող է գալ իրենց գլխին: Երեկ ուսուցիչ Քերականը նրանց  հանձնարարել էր գոյականների մոտ բայեր գրել: Տեսեք, թե ինչ էին գրել այդ անպիտանները:
_ Կատուն ոռնում է։ Այծերը հաչում են։ Գայլը գրում է։ Մուկը մլավում է։ Առյուծը  բառաչում է:
Դեռ չէին գրել վերջացրել, պատուհանի  մոտ  հայտնվեց Առյուծը և  թռավ սենյակ: Նա բարկացած էր.
_ Այդպե՞ս: Ուրեմն  ես բառաչո՞ւմ  եմ՝  բե-ե-ե-ե, բե-ե՜… հիմա ես ձեզ բառաչել ցույց կտամ:
Առյուծը իր աջ  թաթով պոկեց  Մարկոյի գլուխը, իսկ ձախ թաթով Միրկոյի գլուխը  և խփեց  իրար:
Լավ է, որ այդ  երկու  սարսափելի  երկվորյակների   գլուխները չվնասվեցին: Առյուծը գլուխները տեղերում դրեց: Բայց կատաղած Առյուծն ամեն ինչ խառնեց  իրար՝  Մարկոյի  գլուխը դրեց Միրկոյի գլխի տեղը, իսկ Միրկոյի գլուխը՝ Մարկոյի գլխի տեղը: Երբ նրանց մայրիկը տուն եկավ, շատ չարչարվեց և շատ սոսինձ օգտագործեց, որ նրանց գլուխները կրկին դնի իրենց տեղերը: Իսկ սոսինձը հիմա այնքա՜ն թանկ է: 

Առաջադրանքներ

• Կարդա՛ հեքիաթը և փորձի՛ր նկարագրել ուսուցիչ Քերականին։
  շատ սովորական ուսուցիչ։
• Հեքիաթից դո՛ւրս գրիր հինգ բայ (գործողություն ցույց տվող բառ)։

ոռնալ,մռավել,գրելբառաչել,հաչալ

• Հեքիաթից դո՛ւրս գրիր երեք համառոտ նախադասություն և ընդարձակի՛ր։
• Առանձնացրո՛ւ ամենից զվարճալի հատվածը և հիմնավորի՛ր ընտրությունդ։_ Կատուն ոռնում է։ Այծերը հաչում են։ Գայլը գրում է։ Մուկը մլավում է։ Առյուծը  բառաչում է:
• Շարունակի’ր միտքը մի քանի նախադասությամբ։   Շշմած կարագը երազում էր իր սիրածի ձեթի մասին։
• Շարունակի՛ր: Ի՞նչ կլիներ, եթե։

Եթե բառաչող առյուծը հայտնվեր անտառում, ապա նա կբառաչեր արջին և․․․ կսատկեր

Եթե մուկը մլավեր, ապա  կատուն կծվար

Եթե մարդիկ իրար ողջունելիս ապտակեին միմյանց, ապա հաջողելուց յակիցուկի կանեին

Եթե արևի փոխարեն առավոտյան լուսինը դուրս գար, իսկ լուսնի փոխարեն՝ արևը, ապա կգար գիշերը

• Ով ի՞նչ է անում․ գրի՛ր։

Առյուծը-մռնչյում

Ոչխարը-մայում

Խոզը-խրխրում

Հավը-կչկչում

Այծը-մկկում

Կատուն- մլավում

Նշված գոյականների դիմաց ծիծաղելի ածականներ գրի՛ր.

ղժացող   շերեփ

ոխղար հեռախոս

 լացող  զանգ
մսից պղպեղ

ամերիկացի  արջ

կանաչ  նարինջ

Օրինակ՝ շատախոս շերեփ,

• Ընտրի՛ր քեզ դուր եկած բառազույգը և հետաքրքիր պատմություն հորինի’ր: 
• Հորինածդ պատմությունը ձայնագրի՛ր և հրապարակի՛ր:

Լուսաբացին՝ ամեն օրվա պես, մայր լեռը արթնացրեց ամպերին և ասաց, թե ով ուր պիտի գնա։ Բրդոտ արջի կերպարանաք ունեցող ամպիկն իմացավ, որ անտառում պակասել է խոնավությունը։ Պարզ էր, որ արջուկ-ամպիկը օգնելու էր լուծել անտառում առաջացած այդ խնդիրը։ Իսկ ուղտի կերպարանքով ճերմակաթև ամպիկին մար լեռը հանձնարարեց գնալ անապատ։ Ամռան շոգ օրերին անապատում ցամաքել էին նույնիսկ ջրհորները։ Կովի կերպարանքով ամպիկը ճամփորդելու էր բանջարանոցներով և հարուստ այգիներով։ Նա հագեցնելու էր ծարաված բանջարեղենի, մրգատու ծառերի ծարավը: Նրանք բոլորն էլ պետք է այնքան անձրևեին, որ ուժ ունենային միայն վերադարձի համար։

Երանի՜ ճամփորդ ամպիկներին։

Առաջադրանքներ

1. Տեքստից դո՛ւրս գրի՛ր մեկական պատմողական և բացականչական նախադասություն։1)Երանի՜ ճամփորդ ամպիկներին։2)Լուսաբացին՝ ամեն օրվա պես, մայր լեռը արթնացրեց ամպերին և ասաց, թե ով ուր պիտի գնա
2. Բացականչություն արտահայտող բառով կազմի՛ր այլ նախադասություն։ Ուռա՜ ամռ է եկել։  Ո վո՜չ շատ դաս են տվել։
3. Տրված բառակապակցություններով նախադասություններ կազմի՛ր։

Մրգատու ծառեր-Անտառում կա մրգատու ծառեր

Շոգ օրեր-շոգ օրեր են ամառը

Ճերմակաթև ամպիկ-ամերի մե կար մի տարբերվող Ճերմակաթև ամպիկ

Բրդոտ արջ-Վախենալու ամպ

4. Տեքստից դո՛ւրս գրիր այն բառերը, որոնց մեջ գրության և արտասանության տարբերություն կա։

Օրինակ՝ միրգ-գրում ենք՝ միրգ, լսում ենք միրք

5. Շարունակի՛ր։

Ծառեր-ծառ

Ամպեր-ամպ

ամպեր -ամպ

կոշիկներ-կոշիկ

6. Տրված բառերում ընդգծի՛ր ածանցները։

Բրդոտ, խոնավություն, բանջարանոց, բանջարեղեն, ճամփորդ։

7. Ո՞ր արմատներն են թաքնված տրված բարդ բառերում։

Լուսաբաց-լույս,բաց

ճերմակաթև-ճերմ,կերևվ

ջրհոր-ջուր,հոր

մրգատու-միրգ,տալ